Impariamo a imparare

Il progetto, rivolto ai bambini della scuola primaria e della prima classe della scuola media, si propone di intervenire nella prevenzione e/o sostegno delle difficoltà di apprendimento, oggi estremamente diffuse sia nell’area linguistica (lettura, scrittura, comprensione del testo), che nell’area del calcolo matematico.

L’attenzione non è rivolta all'elaborazione di materiali o metodi nuovi per “insegnare come fare a...”, quanto a formare abilità mentali superiori che vanno al di là dei “semplici” processi cognitivi primari (ad esempio, leggere, calcolare, ricordare, ecc.) ma che supportino l’adozione di “strategie di apprendimento” che permettano di superare le difficoltà incontrate nello studio classico.

L’approccio adottato, quindi, tiene conto delle caratteristiche di chi studia, delle capacità che può mettere in campo e dei suoi atteggiamenti, portandolo progressivamente a diventare  “gestore" diretto dei propri processi cognitivi, dirigendoli attivamente con proprie valutazioni e indicazioni operative.

Il modello proposto è quello di un recupero delle competenze di apprendimento che si pone come obiettivo quello di costruire uno spazio dove non è importante "finire i compiti", quanto acquisire metodi e strumenti per poter affrontare i compiti in autonomia.

L’ obiettivo è  quindi di far acquisire un metodo di studio personalizzato in cui il bambino può sviluppare un significativo senso di padronanza facilitando l’auto-motivazione, la conoscenza, l’automonitoraggio e l’uso di strategie di studio.

Il progetto è organizzato per fasce di età:

Bambini di 6 e 7 anni (primo ciclo della scuola primaria) con le seguenti difficoltà:

- difficoltà nella lettura, scrittura e in matematica.

Bambini dagli 8 agli 11 anni (secondo ciclo della scuola primaria e prima classe della scuola secondaria di primo grado) con le seguenti caratteristiche:

- difficoltà scolastiche presenti in varie aree degli apprendimenti (lettura, scrittura, calcolo, comprensione del testo, metodo di studio, problem solving);
- deficit di attenzione e iperattività;
- difficoltà di autoregolazione ed organizzazione dello studio.